- 唐宁;
区域协同发展是未来区域经济高质量发展的重要方式,福建省着眼于贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,提出闽东北、闽西南协同发展区的构想,这是贯彻落实习近平总书记对福建工作的重要指示精神,实现全省产业转型升级、驱动创新、改善民生和提高人民幸福指数的重要举措。职业教育为现代化经济体系建设培养一线技术技能人才,在闽西南协同发展区建设中发挥着重要的人力资源支撑作用,如何进一步将闽西南职业教育协同起来并创新发展,为闽西南五市的经济社会发展助力,这不仅是闽西南协同发展区关注的焦点,更是职业院校努力的方向。2018年11月,闽西南协同发展区教育部门第一次对接工作会召开,确定了闽西南协同发展区教育部门首届协作主题为职业教育; 2019年6月,"闽西南协同发展区职业教育改革创新研讨会"在厦门城市职业学院隆重举办,取得了丰硕成果。我校职业教育研究院和学报编辑部共同策划,向部分参会的学者邀约稿件,稿件中既有对闽西南职业教育协同创新发展的整体思考,也有对职教联盟协同发展的微观考察,希望将闽西南职业教育的高质量发展话题继续延伸下去,以此引起更多专家学者的持续关注。
2019年04期 v.21;No.84 10-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 1113K] - 何小青;
区域协同发展是未来区域经济高质量发展的重要方式,福建省着眼于贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,提出闽东北、闽西南协同发展区的构想,这是贯彻落实习近平总书记对福建工作的重要指示精神,实现全省产业转型升级、驱动创新、改善民生和提高人民幸福指数的重要举措。职业教育为现代化经济体系建设培养一线技术技能人才,在闽西南协同发展区建设中发挥着重要的人力资源支撑作用,如何进一步将闽西南职业教育协同起来并创新发展,为闽西南五市的经济社会发展助力,这不仅是闽西南协同发展区关注的焦点,更是职业院校努力的方向。2018年11月,闽西南协同发展区教育部门第一次对接工作会召开,确定了闽西南协同发展区教育部门首届协作主题为职业教育; 2019年6月,"闽西南协同发展区职业教育改革创新研讨会"在厦门城市职业学院隆重举办,取得了丰硕成果。我校职业教育研究院和学报编辑部共同策划,向部分参会的学者邀约稿件,稿件中既有对闽西南职业教育协同创新发展的整体思考,也有对职教联盟协同发展的微观考察,希望将闽西南职业教育的高质量发展话题继续延伸下去,以此引起更多专家学者的持续关注。
2019年04期 v.21;No.84 12-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1157K] - 薛俊林;
区域协同发展是未来区域经济高质量发展的重要方式,福建省着眼于贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,提出闽东北、闽西南协同发展区的构想,这是贯彻落实习近平总书记对福建工作的重要指示精神,实现全省产业转型升级、驱动创新、改善民生和提高人民幸福指数的重要举措。职业教育为现代化经济体系建设培养一线技术技能人才,在闽西南协同发展区建设中发挥着重要的人力资源支撑作用,如何进一步将闽西南职业教育协同起来并创新发展,为闽西南五市的经济社会发展助力,这不仅是闽西南协同发展区关注的焦点,更是职业院校努力的方向。2018年11月,闽西南协同发展区教育部门第一次对接工作会召开,确定了闽西南协同发展区教育部门首届协作主题为职业教育; 2019年6月,"闽西南协同发展区职业教育改革创新研讨会"在厦门城市职业学院隆重举办,取得了丰硕成果。我校职业教育研究院和学报编辑部共同策划,向部分参会的学者邀约稿件,稿件中既有对闽西南职业教育协同创新发展的整体思考,也有对职教联盟协同发展的微观考察,希望将闽西南职业教育的高质量发展话题继续延伸下去,以此引起更多专家学者的持续关注。
2019年04期 v.21;No.84 14-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 1155K] - 郭常斐;
闽西南协同发展区建设是福建省落实区域协调发展战略、促进现代化经济体系建设的重要举措。职业教育为闽西南协同发展提供人才、信息资源,促进其产业转型升级,协同发展区为职业教育的交流发展拓展了渠道。目前,闽西南协同发展区职业教育的空间创新不足,职业教育对于区域产业转型升级的支撑度不够,职业院校之间的深度协作交流机制有待健全。实现闽西南职业教育的协同,需将产教融合纳入区域经济社会发展规划,强化基础性人才供给,构建长学制人才培养模式,打造产学研信息化发展中心,并在此基础上形成通畅的院际交流体制,促进闽西南协同发展区的整体建设,进而形成开放、协调、共享的职业教育发展新格局。
2019年04期 v.21;No.84 17-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 1333K]
- 韩燕;
作为外贸发展的新模式,跨境电商已成为推动"一带一路"沿线国家经贸合作的巨大引擎。"一带一路"背景下跨境电商发展迅速,并引发了对跨境电商人才的巨大需求。当前跨境电商人才培养存在培养目标和模式不清晰、配套实践平台不完善、师资匮乏以及教材更新不及时等问题,"一带一路"背景下的高职跨境电商人才培养,应构建政校行企协作育人的人才培养模式,实现实践教学平台和创业平台有效对接,优化师资队伍建设,并加快跨境电商校本教材开发等。
2019年04期 v.21;No.84 23-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1373K] - 周演汇;甘艳梅;
针对高职院校创新创业教育在思想理念、师资队伍、实践平台等方面存在的问题,以及与专业教育脱节、联系不紧密、未充分融合等现状,高职院校可从融合的障碍分析入手,深入进行教学方法改革实践研究,设计"打通四个障碍、实现五个融合、做到四个坚持、实施一个探索"的教学模式,主要包括课程融合设计、教材融合设计、个性化教学设计、实践教学融合设计。实践表明,高职创新创业教育与专业教育融合,能够有效提高人才培养水平。
2019年04期 v.21;No.84 29-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1563K] - 朱冠华;王浩;李盘荣;
职业院校学生信息素养关系到学生的生存和发展,对职业院校学生信息素养培养开展相关研究有利于促进学生综合能力提升,促进培养合格数字化公民育人目标的实现。从信息素养内涵及特点分析出发,概括了目前职业院校学生信息素养培养困境。通过对职业院校学生信息素养教育深入研究,给出了职业院校学生信息素养培养模型。在模型构建基础上,深入剖析信息素养培养支持体系,从学校、教师、学生三个层面提出了信息素养培养的促进策略,职业院校在实施学生信息素养培养工程时,要注重培养支持体系的构建,在各个层面开展相应的信息素养培养策略,进一步提高信息素养培养成效。
2019年04期 v.21;No.84 36-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 1694K] - 黄旻婧;
近年来,跨境电商产业成为传统中小微外贸企业转型升级的重要渠道,企业对跨境电商小语种人才的需求极为迫切。对厦门市中小微外贸企业跨境电商小语种人才需求情况和厦门市各高校小语种人才培养现状进行调研,可发现目前厦门市跨境电商小语种人才培养存在供给矛盾突出、培养系统有待完善、配套资源欠缺、缺乏制度保障等问题。对此,厦门市应促进跨境电商小语种人才培养,包括加大跨境电商小语种人才培养力度、构建立体交叉型小语种人才培养体系、完善小语种人才培养配套资源建设、深入健全小语种人才培养保障制度等。
2019年04期 v.21;No.84 43-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 1622K]
- 张斌;
朋辈教育是大学生进行自我管理和自我教育的重要手段,将朋辈教育模式引入公安院校学生管理工作中,既能补充公安院校学生管理队伍,又是适应新形势警务化管理的必然要求,是推动公安院校中思想政治教育发展的有效路径。朋辈教育在公安院校的具体实践中应严把选拔关口、完善选拔制度,抓好培训教育、强化过程督导,注重成效评估、形成长效机制。
2019年04期 v.21;No.84 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 1499K] - 王东明;卫雨璐;
参与式教学积极构建强效学习环境,具有"学生中心化"、注重知识重构、学习评价多样化和学生评价全程化的特征,可有效激发学生的学习兴趣,培养学生解决实践问题的能力。澳大利亚构建了较为完善的强效学习环境制度,其从教学评价机制入手,制定了明晰、可操作的教学规范,保障学生在任何一所大学都能享受到高质量的教育。结合我国财经专业课程特点和应用型人才培养目标,推进参与式教学在我国财经专业教学的发展,应注重构建多样化的教学方式,丰富学生评价和评估反馈机制以及完善教师教学评价体系和发展路径。
2019年04期 v.21;No.84 56-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1615K] - 黄冬群;曾咪;
针对高职旅游英语实体课堂的系列矛盾,可以以新伦敦小组提出的情景实践、明确指导、批判性框架、转化实践为基本框架,在网络教学平台基础上,尝试构建多模态的高职旅游英语教学模式。从而建立立体、多维的信息互动传输模式,迎合学生个性化、移动化、碎片化的学习特点,鼓励学生线上线下学习同步进行,有效缓解学生的英语学习焦虑感,同时采取过程性课程评价,构建多模态评价模式,提高高职旅游英语课堂教学的实效性。
2019年04期 v.21;No.84 62-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1616K] - 张雯嘉;
中国旅游产业正迅速朝国际化发展,具有丰富旅游知识、良好服务意识并具备英语交流能力的高素质人才十分紧缺。目前旅游相关专业的英语教学体系仍存在无法满足行业要求、学生学习积极性差、课程内容针对性不足等问题。ESP理论是结合英语与特定行业或学科的英语教学,将其运用于高职旅游英语教育专业可以增强学生学习自主能动性、使教学内容更具针对性并提高教学方法的多样性。高职英语教学应结合ESP理论,构建完备的英语教学体系,融入文化学习并加强校企合作。
2019年04期 v.21;No.84 68-71+84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1718K]
- 苏子;杨鑫;
课程是人才培养的核心环节,课程思政的意义就在于以课程"有形之道",构筑学生在专业技能及道德品质上的"无形之道"。课程思政视角下的高职"财务会计实训"课程开发,首先应当合理拟定课程技能与德育双目标,确保课程"跑道"方向准确;梳理课程教学内容,寻找专业技能培养与思政育人的契合点,妥善选择"筑道材料"。其次,教学实施中应校企合作教育与多种教学方法结合,提升思政育人效果;加强专业课教师队伍建设,让教师成为跑道上德才兼备的"领跑人"。此外,应积极构建课程思政考核体系,促进课程开发的闭环管理。
2019年04期 v.21;No.84 72-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 1729K] - 江军强;庄亮;
当前高职课程教学存在学生学习不够主动、学习成效较差等问题。以"Android应用开发"课程为例,在课程教学中引入翻转课堂教学模式,建设网络学习课程,组织教学视频,运用项目教学法,以教学项目贯穿课程教学,强调学生自主学习,开展分组项目教学,运用角色扮演法,培养学生团队合作,按照教学要求实施教学考核,实践表明课程设计能有效促进学生自主学习和提高课程教学效果。
2019年04期 v.21;No.84 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 1782K]